Metode Aptitudini

Metode-Aptitudini

In abordarea lectiei despre aptitudini vom debuta cu provocarea elevilor, cu care ne-am obisnuit de-a lungul lectiilor precedente, la o discutie libera in care acestia isi vor exprima parerile cu privire la ceea ce inseamna pentru ei conceptul de aptitudine. Aceasta scurta dezbatere va dura 10 minute, in care elevii care vor dori vor expune propria opinie cu privire la aptitudinile pe care ei considera ca le poseda. Apoi acest exercitiu se va extinde prin identificarea aptitudinilor colegului de banca, pentru a antrena mai bine elevii in continutul lectiei.(sa identifice tipuri de aptitudini)

In urmatoarele 20 de minute va urma expunerea propriu-zisa a informatiilor despre aptitudini. Vom incepe cu analiza unei definitii mai ample a conceptului de "aptitudine" si a continului lectiei (sa defineasca conceptul de aptitudine). Pe baza informatiilor primite, vom ajuta elevii sa stabileasca asemanarile si deosebirile dintre cele trei laturi ale personalitatii, temperamentul, caracterul si aptitudinile, punandu-se astfel in evidenta faptul ca ele nu au existenta independenta, intre ele existand relatii de interdependenta si nuantare reciproca(sa gaseasca asemanari si deosebiri intre temperament si aptitudini; sa gaseasca asemanari si deosebiri intre caracter si aptitudini).

In urmatoarele 20 de minute vom face o recapitulare a unitatii prezentate, aceasta fiindu-le utila pentru evaluarea finala, care va avea loc in ora ce urmeaza. Recapitularea va consta in intrebari globale despre cele trei lectii, punandu-se accent pe opiniile proprii cu privire la ceea ce i-a atras cel mai mult la acest capitol. De asemenea, vom ruga elevii sa ne relateze parerea lor despre ce beneficii cred ei ca va aduce parcurgerea acestor lectii in viata personala.

Ca tema pentru acasa vor fi rugati sa continue jurnalul reflexiv pe care l-au elaborat inca de la inceputul acestui capitol, explicand cum anumite aptitudini impletite cu trasaturi temperamentale si caracteriale vor influenta alegerile in domeniul profesional.

Metode Caracter

Metode-Caracter

Pentru a initia elevii in tainele caracterului vom aborda in primele 10 minute ale lectiei metoda de comunicare orala conversativa. Elevii vor fi rugati sa isi exprime opiniile cu privire la caracter, aceste opinii bazandu-se strict pe experienta personala. Astfel, elevii care vor dori vor identifica trasaturi caracteriale dominanate ale colegului de banca.

 Plecand de la spusele elevilor vom incepe expunerea propriu-zisa care va dura timp de 25 de minte. Vom incepe prin analiza unei definitii mai elaborate a conceptului de "caracter" (sa defineasca conceptul de caracter; sa defineasca conceptul de valoare; sa defineasca conceptul de atitudine),
, apoi vom face trimitere la lectia precedenta, si anume “Temperamentul” pentru aprofunda cunostintele despre legatura dintre cele doua laturi ale personalitatii. In continuare vom explica concepetele de "valoare" si "atitudine". In cazul prezentei unor incertitudini cu privire la cele prezentate anterior, elevii vor fi incurajati sa-si exprime nelamuririle.

 In urmatoarele 10 minute ale lectiei elevii vor viziona un mic filmulet in care personajele vor intruchipa diverse tipuri caracteriale. Pe baza filmului elevii vor fi rugati sa identifice valorile ce caracterizeaza personajele respective. Vom realiza acest lucru prin intermediul metodei de comunicare oral-vizuala. Personajele din filmulet vor poseda urmatoarele trasaturi caracteriale, pe care elevii sunt provocati sa le identifice si anume: altrismul, rusinea, avaritia, punctualitatea si onestatea. Am ales pentru acest exercitiu filmul "Ion" de Liviu Rebreanu, din care vom selecta o secventa reprezentativa pentru tema noastra.(sa identifice trasaturi de caracter pe baza unor exemple)

In ultimele minute ale lectiei vom avea o alta dezbatare cu elevii pe tema asemanarilor si deosebirilor cu privire la temperament si caracter, acest lucru realizandu-se pe baza informatiilor primite anterior.(sa gaseasca asemenari si deosebiri intre temperament si caracter)
 Pentru acasa vor avea de realizat un eseu reflexiv in care sa descrie valorile proprii caracterului lor, dar si a persoanelor importante din viata lor. Evaluarea se va face la finele capitolului “Personalitatea”.

Metode Temperament

Metode-Temperament

            Pentru a introduce elevii in dimanica personalitatii vom aborda la inceputul orei metoda de predare prin conversatie. Aceasta metoda se bazeaza pe asociatiile de idei, pe imaginatia creativa, pe obiective formative etc, derivand de la aceasta o dezbatere pe tema “Temperamentul”. Astfel, elevii vor fi provocati la o discutie libera cu privire la cunostintele pe care le au deja in legatura cu aceasta tema. Discutia va dura timp de 10 minute in care elevii care doresc isi vor expune parerile, pe baza ideilor lor dandu-ne seama de la ce punct al lectiei trebuie sa incepem expunerea, pe ce parti ale lectiei trebuie sa punem accent si sa adaptam stilul de predare la nivelul lor.
            Dupa 10 minute vom incepe expunerea propriu-zisa a lectiei. timp de 20 de minute vom prezenta continutul lectiei intr-o maniera adaptata la elevi, acestia putand pune intrebari daca au nelamuriri in legatura cu anumite aspecte. Astfel, vom debuta prin analiza unei definitii mai elaborate a conceptului de "temperament" (sa defineasca conceptul de personalitate; sa defineasca conceptul de temperament), dupa care vom face trimitere la lectiile ce vor fi prezentate in viitoarele ore, pentru a facilita intelegerea conexiunilor dintre acestea si, de asemenea, pentru a intelege ca aceste concepte sunt interdependente si nu de sine statatoare. Vom finaliza expunerea prin analiza tipurilor temperamentale, evidentiind diferentele si asemenarile dintre variatele abordari tipologice.(sa delimiteze clar tipurile temperamentale intre ele; sa gaseasca asemenari si deosebiri intre tipurile temperamentale)
            In ultimele 20 minte ale lectiei vom aborda metoda jocului de rol, elevii putand invata si intelege mai bine conceptele prezentate prin actiune. Jocul de rol va consta in voluntariatul a patru elevi care vor reproduce un anumit tip de temeperament, iar ceilalti sa recunoasca tipul corespunzator. Sceneta va consta in urmatoarea situatie practica: stand la ghiseu pentru plata unor facturi, cei patru elevi se vor confrunta cu o situatie problematica si anume blocarea sistemului de efectuare a platilor facturilor. Aceasta situatie va determina urmatoarele comportamente, in functie de temperementul celor care asteapta sa plateasca facturile: colericul va manifesta agresivitate verbala si activitate motorie accentuata, sangvinicul va transpune aceasta situatie intr-o gluma, facand "haz de necaz", flegmaticul va astepta rezolvarea problemei tehnice, iar melancolicul nu va avea reactii comportamentale vizibile, dar expresia fetei va demonstra ca se consuma in sinea lui. Ceilalti elevi care vor privi jocul de rol din banca isi vor expune parerile cu privire la tipologia corespunzatoare fiecarui participant la rolul jucat.(sa identifice tipurile de temperament pe baza unor exemple).             Ca tema pentru acasa vor avea de realizat un mic eseu reflexiv in care isi vor expune propriile pareri legate de tipurile temperamentale( puncte slabe si forte ale tipurilor temperamentale) si vor descrie tipul de temeperament care ii caracterizeaza. Evaluarea se va face la finele capitolului “Personalitatea”.